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Peña inaugura el año escolar en Santiago en medio de quejas por escuelas sin docencia

agosto 25, 2026 · Redactor
Peña inaugura el año escolar en Santiago en medio de quejas por escuelas sin docencia
Foto: www.elcaribe.com.do

La apertura oficial coincidió con denuncias de la ADP sobre alumnos que no pudieron iniciar clases, mientras el Gobierno anuncia un levantamiento de los planteles afectados.

En Santiago, la vicepresidenta Raquel Peña dio inicio al año escolar 2026-2027 en una jornada marcada por las quejas de la seccional de la Asociación Dominicana de Profesores, que denunció que una parte de los alumnos no pudo arrancar la docencia por fallas en varias escuelas. El acto oficial se celebró en el politécnico Nuestra Señora de las Mercedes, en contraste con los problemas reportados en centros que todavía siguen en intervención o reconstrucción.

Previo a la actividad, Peña adelantó que se hará un levantamiento de los planteles que no pudieron comenzar las clases. “Vamos a hacer el levantamiento de estos centros, en tal caso que estén en estas condiciones que se dice y estoy segura de que el Ministerio de Educación estará buscando solución”, afirmó, al responder a las denuncias en distintos sectores de Santiago. La respuesta deja abierto un frente de fiscalización sobre la capacidad de reacción del Gobierno dominicano y del Gabinete de Educación que ella encabeza, en un servicio público que debía estar listo para el calendario escolar.

Durante el acto, la vicepresidenta presentó el nuevo período lectivo como una renovación del compromiso con la educación y el desarrollo del país, e hizo un llamado a estudiantes, docentes y familias a vivirlo con entusiasmo y confianza. También aseguró que el Gobierno ha trabajado para ofrecer mejores espacios y herramientas, al referirse a la capacitación de más de 90,000 docentes, la incorporación de 1,500 aulas y trabajos de mantenimiento correctivo en 1,342 planteles. Pese a ello, el arranque de clases en medio de denuncias por centros que no lograron abrir vuelve a poner el foco en la distancia entre el discurso oficial y la realidad de las comunidades educativas, un tema que mantiene bajo escrutinio la gestión y la rendición de cuentas en educación.